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          程序教學(xué) (programmed instruction)
          		 

          chengxu jiaoxue
          程序教學(xué)  (programmed instruction)    使用
          程序教材的一種自動的教學(xué)方式。一般作法是根據(jù)教育
          者對學(xué)習(xí)過程的理解，把教材分解為許多小的項目，并按
          一定順序排列起來I每一項目中，都提出問題（通過教學(xué)
          機(jī)器、程序教材呈現(xiàn)），要求學(xué)生做出構(gòu)答反應(yīng)或選擇反
          應(yīng)，然后給予正確答案以便核對。在確認(rèn)該反應(yīng)正確以‘
          后，再進(jìn)入下一項目的學(xué)習(xí)。
              發(fā)展過程1924年，美國教育小理學(xué)家S．L．普雷
          西根據(jù)美國E．L．桑代克學(xué)習(xí)定律中的練習(xí)律、效果律和
          剖律中的近因律，設(shè)計了以練習(xí)材料進(jìn)行自動教學(xué)的機(jī)
          器。它是逐步向?qū)W生提出一系列選答式的練習(xí)題，在學(xué)生
          選答過程中，用獎勵正確、懲罰錯誤、加深最后答對的印象
          的裝置，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。普雷西認(rèn)為，機(jī)器能使學(xué)生消除
          錯誤而前進(jìn)，避免浪費性的練習(xí)}能使擻師從指導(dǎo)練習(xí)、
          批改作業(yè)的繁重勞動中解脫出來。由于從事啟發(fā)思維、
          促進(jìn)領(lǐng)悟的真正的教學(xué)工作，所以不會使教學(xué)工作機(jī)械
          化。1954年，美國實驗心理學(xué)家B．F．斯金納以普雷西
          的練習(xí)機(jī)器為基礎(chǔ)，并從動物實驗中引出行為主義觀點
          的操作條件反射和積極強(qiáng)化理論，發(fā)表了《學(xué)習(xí)的科學(xué)和
          教學(xué)的藝術(shù)》一文，設(shè)計了教學(xué)機(jī)器的程序教學(xué)，后又發(fā)
          展到只用程序教材的程序教學(xué)。行為主義心理學(xué)關(guān)于學(xué)
          習(xí)理論的核心是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化學(xué)說。它認(rèn)為，有機(jī)體的行
          為要受環(huán)境的制約，來自環(huán)境的刺激要引起有機(jī)體的反
          應(yīng)；增加刺激與反應(yīng)間的神經(jīng)聯(lián)結(jié)叫做強(qiáng)化}強(qiáng)化正確反
          應(yīng)、消退錯誤反應(yīng)，叫做分化性強(qiáng)化，能提高學(xué)習(xí)的效果；
          學(xué)習(xí)效果的及時反饋能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)}所以控制學(xué)習(xí)
          行為要靠學(xué)習(xí)的效果律，并經(jīng)多重強(qiáng)化和連續(xù)強(qiáng)化把有
          效行為保持在一定的強(qiáng)度水平上。初期程序敦學(xué)的主要
          特點是：小的步子，積極反應(yīng)，及時反饋，自定步調(diào)，低
          的錯誤率。60年代，蘇聯(lián)、英國、日本、中國以及其他一
          些歐洲國家，先后推行了程序教學(xué)。近來有些教育家不
          僅把程序教學(xué)看作教學(xué)的方法和技術(shù)，甚至認(rèn)為是系統(tǒng)
          方法和基本原理。程序教學(xué)的序列項目也由簡單回答發(fā)
          展到思辨性回答，包括分析綜合，寫作短文，解答難題和
          繪制圖表等。
              程序模式可分直線式和分支式兩大類。主要模式
          有。①斯金納的直線式程序。它把學(xué)習(xí)材料分成許多連
          續(xù)的小步子，逐步呈現(xiàn)問題，學(xué)生逐步構(gòu)答。答對了，前
          進(jìn)；答錯了，用正確答案糾正后前進(jìn)。⑦普雷西的直線
          選答式程序。它也是逐步呈現(xiàn)問題，但學(xué)生要在預(yù)定的正
          誤答案中選答。答對了，前進(jìn)；答錯了，要另選，直到答對
          了才前進(jìn)。③美國N．A．克勞德多重選擇反應(yīng)的衍支式
          程序或內(nèi)在程序。它把學(xué)習(xí)材料分成內(nèi)容較多、步子較大
          的邏輯單元，編成主干程序}又把學(xué)生學(xué)習(xí)時常犯的典型
          錯誤，編成分支程序。學(xué)生學(xué)完某單元后，即舉行選答式
          的檢查性測驗。答對了，進(jìn)入下一單元；答錯了，就引入
          分支程序，經(jīng)補(bǔ)充知識、糾正錯誤后，回到原單元重學(xué)重
          答，直到答對了才前進(jìn)。④英國H．凱直線式與分支式相
          結(jié)合的程序。它對各科知識、概念有不同水平的解釋。學(xué)
          生學(xué)習(xí)主序列中的知識n時，答對了，即進(jìn)而學(xué)習(xí)知識
          n+l;答錯了，則轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)具有補(bǔ)充材料的子序列IIA或
          IIB，直到答對了再進(jìn)而學(xué)習(xí)n+l(不用回到n)。
              程序編制它決定著教學(xué)機(jī)器和程序教學(xué)的成敗，
          所以必須根據(jù)學(xué)習(xí)理論來編制。其基本要求是：①要熟
          悉教學(xué)大綱和教科書，并深入了解學(xué)生。②要根據(jù)教學(xué)
          目的確定知識的質(zhì)量。④要根據(jù)學(xué)科的特點和知識的內(nèi)
          在聯(lián)系，編定序列的項目（或框面），決定步子的大小，由
          易到難，由簡到繁，逐步前進(jìn)。④每一項目要有關(guān)鍵刺
          激。引導(dǎo)構(gòu)答，并有標(biāo)準(zhǔn)答案，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的及時反饋
          強(qiáng)化。⑤分支式程序，除主干序列外，要根據(jù)學(xué)生常犯的
          錯誤，編好分支序列。⑥程序的效度要經(jīng)預(yù)試和實用的
          檢驗和修訂。
              一些教育家認(rèn)為，程序教學(xué)具有以下優(yōu)點：①學(xué)生
          的學(xué)習(xí)目的明確，循序漸進(jìn)，能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任
          心。③學(xué)習(xí)時手腦并用，能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。③自
          定學(xué)習(xí)步調(diào)能適應(yīng)各個人的學(xué)習(xí)速度，使后進(jìn)學(xué)生獲得
          明顯進(jìn)步。①學(xué)習(xí)效果的及時反饋能加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。
          ⑤有關(guān)鍵刺激和構(gòu)答引導(dǎo)，可以減少錯誤反應(yīng)，提高學(xué)習(xí)
          效率。其缺點是：①斯金納由動物實驗引出的學(xué)習(xí)理論
          不適應(yīng)人類學(xué)習(xí)中關(guān)于理解、概括、遷移等的本質(zhì)特征。
          ‘②教學(xué)工作的機(jī)械化不能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性、綜合
          性和創(chuàng)造性。⑨夸大了人一機(jī)的對話關(guān)系，會削弱師一
          生間的思想、品德和感情的交融關(guān)系。④編制序列項目
          或衍導(dǎo)課本(scram bled textbook)的勞動是繁重的、艱
          巨的。
              算法化教學(xué)是使學(xué)生盡量在算法的過程中學(xué)習(xí)，程
          序教學(xué)就是它的一個表現(xiàn)形式。程序教學(xué)中，利用電子
          計算機(jī)裝置叫做計算機(jī)輔助教學(xué)(Computer  Assisted
          Instruction．簡稱CAI)，它是程序教學(xué)發(fā)展的新階段。